Organização do Material Genético

Público alvo: 1º ano do Ensino Médio


Roteiro do Aluno






INTRODUÇÃO

Essa aula tem a importância de trabalhar com peças de texturas, tamanhos, formas e cores diferentes para que o aluno guarde na memória todas as características de uma fita de DNA além da formação dos cromossomos. Esse jogo firma a aprendizagem do aluno de uma forma lúdica, o que permite que o aluno amplie os seus conhecimentos.

Alem de ser um jogo que tem por objetivo o conhecimento e a formação do material genético ele permite que os alunos tenham mais companheirismo, amizade e ajuda ao próximo.



OBJETIVOS

 Compreender a estrutura da molécula de DNA;

 Identificar a unidade básica da molécula – o nucleotídeo e seus componentes – o açúcar, o fosfato e a base nitrogenada;

 Identificar os tipos de ligações (pontes de hidrogênio) que estão entre os nucleotídeos;

 Relacionar a molécula de DNA e a formação do cromossomo;









INSTRUÇÕES DA AULA LÚDICA





DESCRIÇÃO DAS PEÇAS

 1 tabuleiro redondo com um disco vazado sobreposto às figuras do jogo.

 Peças em EVA com tamanhos e formas heterogêneas e ampliadas, texturas e cores distintos, simbolizando o fosfato , a pentose, as bases nitrogenadas e as pontes de hidrogênio.

 Cartas com informações sobre o tema + perguntas a serem feitas e gabarito das perguntas.

 1 carta-molde em EVA para cada jogador com a estrutura da fita de DNA desenhada e em alto relevo com algumas estruturas vazadas para que o jogador encaixe as peça correspondente ao espaço correto do encaixe.



APLICAÇÃO DA AULA LÚDICA



Dividir a turma em grupos heterogêneos com 3 a 5 alunos cada.

No grupo será escolhido o dono do jogo que ficará responsável pelas distribuições das cartas-molde, a leitura das cartas, com a posse do gabarito das perguntas contidas nas cartas, e a distribuição das peças ganhadas pelo jogador.

Em cada rodada o jogador terá o direito de rotar uma vez o disco no tabuleiro.

Na casa onde o disco parar, o dono do jogo retirará a primeira carta do monte e fará a leitura da mesma, se o aluno responder corretamente ganhará a peça indicada no disco.

Quem preencher primeiro os espaços vazios da sua carta-molde ganha o jogo.



Observação 1 se o aluno que jogou for deficiente auditivo o dono do jogo entregará a carta para o jogador/aluno para o mesmo fazer sua leitura e em seguida responder a pergunta em um bloco a parte, onde será entregue ao dono do jogo, onde o mesmo irá verificar se está correta, estando correta o aluno ganhará sua peça.

Observação 2 se o jogador na sua rodada parar nas casas: coringa ou devolva*, sua jogada ira ser de acordo com o que pede a casa.

*Coringa: O jogador pode escolher qualquer peça do jogo;

*Devolva: O jogador dera que devolver uma peça de sua carta-molde para o jogo;

Metodologias de ensino

A metodologia de aprendizado baseado em problema é um processo tradicional que baseia em teoria com prática e apresentação, onde os alunos interagem diante dos problemas.
Com essa metodologia possibilitarem mos uma leitura e intervenção consistente sobre a realidade das pessoas portadores de doenças genéticas, valorizar todas suas qualidades e seus diferenciais respeitando e reconhecendo suas limitações. Com esse arquivo sobre as doenças genéticas e o método ABP, aumentará a capacidade discente dos leitores em participar como agente de transformação social, durante contatos reais com pessoas portadoras de doenças genéticas, mobilizando o conceito ético, social do ser humano.
O BLOG sobre doenças genéticas trabalhando com esse método tem vantagens relevantes para a aprendizagem e se destacam:
- Provoca a motivação
- Promove o conhecimento de novas áreas do saber;
- Estimula a criatividade;
- Impulsiona o pensamento crítico;
- Fomenta as capacidades de análise e decisão;
- Desenvolve as capacidades e competências de trabalhar em grupo e de gestão de stress.
Primeira etapa é a observação da realidade, onde os leitores observam atentamente a realidade da vida das pessoas portadoras das doenças geneticas, fazendo com que expresse suas percepções pessoais, assim estará efetuando uma leitura sincrética da realidade.
Segunada etapa é a dos pontos chave, ao entender sobre cada doença o leitor realiza um estudo mais cuidadoso e faz uma analise reflexiva, sobre a vida dessas pessoas, selecionam o que é relevante observando como existe o preconceito perante essas situações sem que haja necessidade, elabora pontos essenciais sobre os potenciais que cada pessoa possui e compreende o artigo com a realidade.
Terceira etapa, o leitor passa á teorização do problema e as investiga, eles se interessam nas informações qie foi passado analisam e avaliam de acordo com suas teorias do dia a dia e consegue chegar na compreensão do BLOG.
Quarta etapa, quando o leitor se confronta com a realidade e os textos ele se vê motivado a participar do BLOG, criando tópicos, participando e divulgando pois sua originalidade e criatividade foram estimuladas e suas reflexões sobre a realidade das pessoas com doenças geneticas fazem com que o leitor pense de uma maneira inovadora.
Assim conseguiremos fazer com que as pessoas aprendam sobre as doenças e que mudem seus pensamentos e atitudes com as pessoas portadoras de doenças geneticas.

Esclarecimentos finais

Escolhemos o tema de Doenças Genéticas, para se tornar um produto educacional para que as pessoas entendam sobre essas doenças e síndromes que deixam os portadores especiais, e não vejam como uma doença ruim acabando com o preconceito, pois, são seres humanos com um diferencial físico.
Se as pessoas entenderem sobre doenças genéticas a inclusão social dos indivíduos portadores de anomalias genéticas será de maior aceitação.
Gostaria que esse projeto se tornasse um ambiente virtual de aprendizado onde muitas pessoas possam aprender sobre o assunto retirar suas duvidas e acabar com o preconceito, depois que aprenderem sobre o assunto conseguirá dar um tratamento de igualdade á todos.
A criação de um blog com esse texto poderá expandir o assunto para várias pessoas e haverá locais para comentário e retirada de dúvidas.

BIBLIOGRAFIA
Livros de Medicina
-Thompson & Thompson Genética médica
-Introdução á genética
-Doenças Genéticas em Pediatria
Secretaria Municipal de Saúde de Barra do Piraí
Pesquisa na secretaria através de folhetos explicativos e interação dos projetos em pacientes especiais.
WEB
www.brasilescola.com.br
www.infoescola.com.br
www.portalsaofrancisco.com.br
www.todabiologia.com/genetica
www.fiocruz.br
www.hemofilia.org.br/
www.hemofiliabrasil.org.br/　www.sboportal.org.br
www.portaldaoftalmologia.com.br/
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Nome do Grupo: GeneticistasTema: Genética
Integrantes:
Thana Taylo de CarvalhoGustavo Ferreira dos ReisPatricia de Almeida Braz (Lider)Patricia da SilvaCristiane C. CarvalhoAline de Carvalho Carotta

As doenças genéticas são muitas, foram citadas e explicadas apenas algumas, pois todo qualquer distúrbio que altere o DNA há pessoas que possuem genes portadores e não possuem as doenças.
As doenças hereditárias são um conjunto de doenças genéticas caracterizadas por transmitir-se de geração em geração, isto é de pais a filhos, na descendência e que se pode ou não manifestar em algum momento de suas vidas. As principais são diabetes, hemofilia, hipertensão, obesidade e as alergias
Doença congênita: é aquela doença que se adquire com o nascimento e se manifesta desde o mesmo. Pode ser produzida por um transtorno durante o desenvolvimento embrionário ou durante o parto.

Síndrome de Down

Síndrome de Down ou trissomia do cromossoma 21 é um distúrbio genético causado pela presença de um cromossomo 21 extra total ou parcialmente. A síndrome é caracterizada por uma combinação de diferenças maiores e menores na estrutura corporal. Geralmente a síndrome de Down está associada a algumas dificuldades de habilidade cognitiva e desenvolvimento físico, assim como de aparência facial. A síndrome de Down é geralmente identificada no nascimento. Pessoas com síndrome de Down podem ter uma habilidade cognitiva abaixo da média, geralmente variando de retardo mental leve a moderado. Um pequeno número de afetados possui retardo mental profundo. É a ocorrência genética mais comum, estimada em 1 a cada 800 ou 1000 nascimentos.

A presença de três cromossomas 21 no cariótipo é o sinal da síndrome de Down por trissomia 21. Este cariótipo mostra uma síndrome de Down adquirida por não-disjunção.
A síndrome de Down poderá ter quatro origens possíveis. Das doenças congénitas que afectam a capacidade intelectual, a síndrome de Down é a mais prevalecente e melhor estudada. Esta síndrome engloba várias alterações genéticas das quais a trissomia do cromossoma 21 é a mais frequente (95% dos casos). A trissomia 21 é a presença duma terceira cópia do cromossoma 21 nas células dos indivíduos afectados.
Muito raramente, uma região do cromossoma 21 poderá sofrer um fenómeno de duplicação. Isto levaria a uma quantidade extra de genes deste cromossoma, mas não de todos, podendo assim haver manifestações da Síndrome de Down.

Efeito da idade materna: quanto maior a idade da mãe, maior o risco da ocorrência da síndrome
Estima-se que a incidência da Síndrome de Down seja de um em cada 660 nascimentos, o que torna esta deficiência uma das mais comuns de nível genético. A idade da mãe influencia bastante o risco de concepção de bebé com esta síndrome: em idade de 20 é de 1/1925, em idade de 25 é de 1/1205, em idade de 30 é de 1/885, em idade de 35 é de 1/365, em idade de 40 é de 1/110, em idade de 45 é de 1/32 e aos 49 de 1/11[8]. As grávidas com risco elevado de ter um filho afectado por esta síndrome devem ser encaminhadas para consultas de aconselhamento genético, no âmbito das quais poderão realizar testes genéticos (como a amniocentese).
Portadores da síndrome de down possuem qualidade de vida da mesma forma que um não portador possui, só utilizam medicamentos de acordo com a predisposição de outras doenças que cada um apresenta.

Síndrome de Turner

A Síndrome de Turner é uma monossomia do X e apenas 1% dos que a possuem sobrevive. A proporção estatística é de 1 para 8000 nascimentos, sendo que apenas a metade das meninas que sobrevivem apresentam cariótipo com 45X (como no cariótipo abaixo), a outra metade tem muitas anormalidades cromossômicas no cromossomo sexual.

Cariótipo de uma pessoa com Síndrome de Turner

São poucos portadores desta síndrome que sobrevive alguns nem chegam a nascer, e apenas uma pequena parcela dos que nascem sobrevive.
　
　
A síndrome de Turner ocorre graças a um erro durante a gametogênese, causando a monossomia do X e quase sempre está presente no gameta paterno. Suas características fenotípicas mais comuns são: estatura menor que o padrão para a idade, pescoço robusto (ou alado), ausência da maturação sexual, tórax largo com mamilos muito separados, inchaço nas mãos e pés.

As que sobrevivem aproximadamente 90% precisam fazer uma substituição hormonal para auxiliar no desenvolvimento dos caracteres sexuais secundários (pêlos pubianos, por exemplo) já que o organismo não consegue fazê-lo sozinho. É uma doença acometida apenas em mulheres, e foi comprovado que as mulheres que conseguem sobreviver não possuem sua inteligência afetada.